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第21章 心理催眠催出好作文（第2页）

回答：“没有。”

我说：“三年级的趣事？”

回答：“没有。”

我说：“从你记事那天起直到今天的趣事。”

回答：“没有。”

我心一阵悲凉，一个找不到童年趣事的孩子，不仅写不出有趣儿的作文，不仅家长所要的分数上不去，还将给孩子的心灵留下残缺，影响他们长大成人后的婚姻家庭、工作事业。

写作文是心理疗愈过程，我要解决这个孩子的心理问题。

上完作文课，孩子们都跟我恋恋不舍，问道：“邰老师，您下次什么时候来上作文课呀？”

我说：“把你们刚才讲的童年画面，童年趣事写出来，给我，我就会来。”

那位说自己没有童年趣事的五年级小学生眼巴巴地望着我：“我没有童年趣事怎么写？”

我说：“我会带你找回童年趣事。”

男孩说：“找不回！”

我说：“一定帮你找回来！”

一周后，我来芦淞大市场社区上作文课，我再次给孩子们催眠，我给孩子们讲“孝”

，孝父母、孝长辈，孝顾客，孝就职的企业，做中华美德“孝”

的践行者……终于激了孩子们的写作热情，再也没有哪位孩子想逃，说“我讨厌作文！”

。

我要孩子们以孝为主题，怎么想就怎么写，怎么样一吐为快就怎么写！

一拨又一拨的孩子埋下头“唰唰唰”

笔尖游走，宣泄心声。

上次作文课找不到童年趣事的五年级小学生叫郭卫卫，他还是不动笔，沉不下心，见我走过来，他举手问，“老师我可以用英语写吗？”

“英语？”

我以为这孩子在调皮，或是他英语真的有那么好，就答应了他：“好吧，但愿你用英语写出更好的作文。”

岂料，这孩子埋下头写了不一会，就泪水滂沱，我急切地走过来问怎么了？郭卫卫不回答，一边哭泣、一边奋笔书写，孩子怕泪水打湿作文纸，不时地抹眼泪、甩眼泪。

我为同

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