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第454章 引导优秀学生自创魔法卢娜的遗憾事件（第1页）

第三，达力准备加大力度，继续引导那些有天赋、有悟性的学生，去自创魔法。

上学年第一节魔咒课上，达力就向那时的狮院和蛇院一年级新生，还有弗立维教授，阐述了心灵力量的重要性。

让学生们在施展魔咒时，有意识地调动自己内心的意志想法，去加持自己的魔法，从而提升施法的成功率、稳定性和威力。

同时，达力也当堂说明了，心灵力量是创造出新魔法的关键因素。

之后，达力不仅在自己的‘实用魔法技艺助力提升课’上，继续向学生们强调心灵力量的作用。

还影响了弗立维教授、麦格教授，以及后面几位黑魔法防御课教授的授课思路，让他们也加强了心灵力量内容的讲解，尤其是对低年级的学生。

一般来说，年纪越小，杂念就越少，小孩子想要什么，想达成怎样的效果，思路往往简单而直接。

这种情况下，如果有迫切的愿望，那么将很容易借助魔法心想事成。

这便是小巫师生魔力暴动的原理之一。

达力能够引导幼年哈利，创造出安定咒和增力咒，就说明，他的这套理论没有错。

上学年，在他的教导下，这套理论也再次得到了实践。

最明显的例子就是爆破鬼才-西莫，他用心灵力量驾驭自己那暴躁的魔力，开出了爆炸咒的n种用法，能够用变种的爆炸咒达成许许多多其他魔咒的效果。

这虽然不算完完全全的自创魔咒，但在原有魔咒的基础上，开出诸多变种魔咒，难度并不比开创一种魔咒低多少。

新的学年，霍格沃茨泛意识当初布的‘四院思想凝一’任务，取得了更进一步的成效，离彻底完成已然不远。

是时候，在魔法传承创新的任务上多多加力了。

同时，让全校师生加强魔法的研究与学习，提升整体战力水平，也是利用好‘磨刀石’计划育期的重要举措。

而在广泛传授爱意守护魔法、师生联合研究四院专属传承魔法，以及鼓励引导优秀学生自创魔法，这一连串学习领域的大事件启动之余。

霍格沃茨还有一些关于学生和教授本身的事，也正在生。

这里不是说组建四院联合小队的事，而是更为私人的一些事情。

现在是1992年1o月份，新学年刚过去一个多月。

和原故事的时间节点一样，霍格沃茨多了三名原故事着墨较多的新生。

并且，仅仅过去一个多月，这三名新生就和哈利等几位狮院小伙伴，成为了好朋友。

或许这么说不太准确，其中有一名新生，因为母亲在霍格莫德村接受培训并执行公务，而得到了机会，在上学年的后几个月时间里，提前进入霍格沃茨，跟一众学生混了个脸熟。

这三名新生便是金妮·韦斯莱、卢娜·洛夫古德和科林·克里维。

那位上学年就有机会进入霍格沃茨交朋友的新生，自然就是罗恩等一众韦斯莱兄弟的妹妹-金妮。

这三位小巫师中，金妮和科林是哈利的狂热粉丝。

金妮面对哈利时，娇羞腼腆，满心满眼都是喜欢，与面对他人时表现出的落落大方大不一样。

科林面对哈利时，则是满心满眼的崇拜，举起几乎从不离手的魔法照相机就是一顿拍拍拍。

他们两人和原故事一样，都加入了格兰芬多学院。

至于思维跳脱、气质空灵飘忽，和原故事一样加入拉文克劳学院的卢娜，她对大名鼎鼎的哈利和达力，也是早早就产生了兴趣。

她那开创了《唱唱反调》杂志的爹，在开学之前还嘱咐她多收集一些哈利和达力的独家资料，好用于后期的杂志人物专栏内容编写。

但卢娜与金妮和科林不一样，她很内向，或者说，她有一个专属于自己的精神小世界，很少有外人能够闯进去。

找朋友这种事，她不想强求。

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