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第 93 章 策问（第2页）

为论述题，题目依旧出自四书五经，“诏”

与“诰”

则是代天子拟旨，以天子的口吻颁布某种命令，“表”

属于朝臣向天子上书的某种章奏格式，“判”

则是官员判案时所写的判文。

“论”

且不说，其余四种公文无疑颇有实用价值，将来若要入朝为官，非得熟练创作此类公文不可。

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嬴天尘掌握格式只是其一，下笔之时又得仔细斟酌。

尤其是“判”

，仅仅格式正确不够，非得熟读律令、通晓律例，才能提笔写出有理有据的判文，而不是判文写得糊里糊涂，将来判案也糊里糊涂。

《大齐律》自然成了诸生学习的重中之重。

哪怕从社学启蒙开始，《大齐律》与历法术算等科目都是朝廷规定的“必修”

，但实施过程中，由于师生的一致不重视，真正认真学过的学子少之又少。

谢拾却是一个例外。

当年徐夫子授课时首重的便是《大齐律》，在他看来，为学须先为人，道德教化是一方面，教学生从小知法懂法是另一方面。

《大齐律》都不懂，谈什么修齐治平？这等人便是入仕为官也是个昏官。

年节时与徐师兄一起苦哈哈啃《大齐律》的记忆猝不及防浮上心头，谢拾颇为怀念：“也不知徐夫子在京中过得如何？”

幼年时粗略学过一遍的《大齐律》，如今重学，对谢拾而言又是一番全新体验。

当初似懂非懂的某些内容而今总算明白过来。

何训导不愧是昔日大名鼎鼎的神童，少年中举的人物，哪怕是枯燥的律法由他讲来都颇为生动。

若说徐夫子是通过具体详实的律例为弟子讲解违背法令的后果，何训导便是站在朝廷的角度告诉大家每一条法令为何如此制定，并通过虚构案件假设学生为判官该如何判，偶尔兴致来了，让某学生为判官，其他人找出其判案的错漏，甚至模拟公堂对簿，推翻已判定的结论。

……

，！

:何训导不愧是昔日大名鼎鼎的神童，少年中举的人物，哪怕是枯燥的律法由他讲来都颇为生动。

若说徐夫子是通过具体详实的律例为弟子讲解违背法令的后果，何训导便是站在朝廷的角度告诉大家每一条法令为何如此制定，并通过虚构案件假设学生为判官该如何判，偶尔兴致来了，让某学生为判官，其他人找出其判案的错漏，甚至模拟公堂对簿，推翻已判定的结论。

胖狸猫总结：［……所以徐夫子教弟子知法守法，何训导教学生钻漏洞做法外狂徒？］

“……你是会总结的。”

谢拾沉默一瞬，叹服不已。

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