可一个满心热忱的青年人又怎么甘心蛰伏呢?杨教授试了一年去引导顾语存,只能感受到他越来越浮躁,以为他提早返校,灰头土脸地画了几天总该把性子变沉稳些了,一看却彻底不懂他到底是哪里出了问题了。
“杨教授,不需要表达,艺术和爱一样,都应该是自由的。”
顾语存这次也不像以前那样敷衍着给教授两三个字,胡编一个对于自己画作想表达的意义。
杨教授沉默了,他说不出顾语存说的话有什么错,但是这并不是他一个教授在教学中应该传递给学生的。
这群孩子像一群刚学会飞的青涩的雏鸟,他的责任是在南迁的路上不要让他们迷失方向,确保没有一只小鸟被落下,也不能有飞得太快而带偏其他鸟儿的道路的。
可他作为一个艺术工作者,实在无法否定顾语存的作品。
杨教授读诗词的时候偏爱李白和柳永,水墨画更欣赏徐渭与梁楷,西洋画家中最爱梵高和曼奇尼,他热爱世俗格格不入的狂士,这些疯天才们一直让他景仰,但是他却不希望自己寄予厚望的学生成为他们之中的一个,顾语存有才,但是要完成对文艺的创新与突破,仅仅靠才华是很困难的,还需要环境的支持和受众的认可。
顾语存还太年轻,他不明白这些,杨教授也不想让他太早明白这些阻力的存在,毕竟这太残忍了。
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“杨教授,顾语存的画很棒。”
学生里开始有大声的支持,来上课的学生们也围着这些画作讨论,大部分是支持赵家佩的,小部分也有觉得离经叛道的。
“艺术作品需要什么界定?有人看到了,产生心灵的共鸣,那就是好的作品呀。”
赵家佩眨巴着眼睛和人争执。
“家佩,好了,这个课后再讨论,今天我们是开学第一课,还有新的内容要学习,麻烦大家先过来听课,给语存几分钟收好画。”
杨教授稳住了气氛,创新还是守旧,这些在艺术家间都争执不休,何况这帮血气方刚的孩子?他只能先开始讲课。
顾语存收着画板上自己的作品,赵家佩也没有像其他人那样围着杨教授,而是帮顾语存边收边小声对他说:“真的很好,我羡慕你的天赋,我画不出这样的作品,我不知道杨教授为什么不喜欢,但是我很喜欢。”
顾语存将自己的作品小心收好,和她一起走出画室,罕见地对赵家佩笑了:“没关系,不用他们喜欢。
你也是学美术的,将来你或许也会有这一个瞬间,赵家佩,一直坚持下去本身就是一种天赋。”
很多年以后,赵家佩都记得顾语存留在这里的最后一幅画带给她的震撼与感动,也一直在寻找属于她的那个瞬间。
她以前并不明白,在同样一所学校读书,一起学了对于光影,比例的控制,色彩的搭配与表达,哪怕是画一样的东西,顾语存的画永远和其他人的不同。
他也许是这群人中最爱美术的,但他也更爱自由,只有在他亲手将那副无形的枷锁粉碎的时候,才能真的在热爱里自由。
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