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第52章 十三单独相处（第2页）

我告诉她，可以取框啊，然后周边画花或者其他来填充。

十三拒绝不要。

我也就不继续。

我让她自己在书封上贴上姓名贴，这也是老师要求的。

至于书皮，我们一开始就没有包，所以今年我们同样。

我让她自己爱惜书本。

因为包了书皮，不爱惜同样没多大作用。

十三的心思还没有收，对于上学，内心和面子上都有些小抵触，当然，这不是她明说，而是我的观察。

对于这些，我暂且视而不见，因为孩子的内心有一面特别的镜子，你大人一照，就会变成多面。

在适当的情况下，大人做个心里有数，不必要把这些小事宣之于口。

当然，一定要把孩子的情绪放在第一位。

还有孩子无意识的念叨和抱怨，一定多留意。

人的心思是复杂的，把自己的身份背景和孩子换一换，也许就能略有感触，这里不能用感同身受。

也许这个词，出现在任何地方，都有些欠妥。

“感同身受”

是个近义词，就好比你感冒了不舒服，我说我可以理解，因为我也感冒过。

其实，这只是一个心理暗示和精神慰籍。

这世上没有独一无二的感同身受。

因为每个人承受的痛苦点是不一样的。

在家休息一日，给十三把老师过来的字贴打印出来，提前给裁剪好，贴上双面胶（固体胶的粘性不长久），待十三放学回来就可以节省很多时间。

本是打算她回来自己裁剪的，想着去年，我就先把这事做了。

今年的书法课，我让十三提前自己慢慢写好，也就不必后面再去赶了。

想到我那时候，背课文留堂，做数学作业留堂。

回家需要背书，只不过没人把关罢了。

如今十三，总觉得很多事情忙不完。

写了作业，预习，背书，课外阅读，我们很长一段时间没有坚持做了。

忽然又想起之前那个男家长，这不昨日我们又谈论起来了。

他问我家十三自觉吗？

几个家长都是四目相对，默契的沉默，随即笑了起来。

让孩子自觉，就好比你吃了胡豆，屁蹦到门上你想要把它堵回去。

可能吗？

就拿十三来说，只要老师没要求的，多写一个字，那是完全不可能的。

虽然我的规定是玩归玩，学归学，态度很重要。

举个例子，你做完事情后，老板给你2oo，你正开心，突然老板又说，你顺便把这做一下，只需要五分钟。

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