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第14章（第4页）

有名人效应倒是可能。

“是哪个台的主播？”

四十多岁的资深教师还不了解网络直播，第一反应是电视台或电台主播。

“是……我一会儿把网址发给您，您看过就知道啦。

上面说先加印三万册，但我觉得肯定不够。”

确实不够。

大家都有从众心理，网站、书店卖得好了，就会特别推荐，曝光率高了，吸引的人就多了。

到后面，购买的主力已经不止文灏的粉丝了。

当然，粉丝们的“吆喝”

起了很大作用。

那不是普通的吆喝，那是实实在在的读后感。

在文老师宣布活动开始的第二天，就有人抢前几名似的快速贴出了读后感。

一开始，只是短短的一两段话，套路得像淘贝购物评论一样，什么宝贝很好啊，作者写得很认真啊，自己读了很喜欢啊，还有装帧不错啊，纸张很好啊。

渐渐地，为了比拼谁写得长，谁写得好，谁更能吸引文老师的注意力，“学生”

们被竞争感追着好好去读书，从摘抄句子，到写出具体感想，到讲述自己和身边的故事，到反思和深论、质疑和延伸，读后感的数量越来越多，质量也越来越高。

有人发就有人看，哪怕只是为了了解“竞争对手”

写的是什么。

来钱的期待区是可以点赞的，好文章自然被顶上去，得到更多阅读。

大家读了有感触又会在诸如豆瓣酱这样的读后感原发平台写评论，评论多了又会引来正在筛选这类书的、图书原定的目标读者群。

文老师还在后续的直播中加火，点评某个观众的读后感写得精彩，某段话深得他的心，还问大家喜欢什么风格的叫起铃声，要纯人声的，还是配音乐的，要温柔的，还是凶恶的，要中文的，还是外语的，撩得一众“宝宝”

嗷嗷叫。

陆航端着杯子从茶水间快步走出来，他刚有了一个灵感，要赶快记下，文老师主页上已经有好多有才读后感了，他得好好写才行。

走过同事姐姐的工位时，余光瞟到的东西让他迅速倒退回来。

“你在做什么？”

一本摊开的书在同事姐姐涂着红色甲油的手指下被画得花花绿绿，只露出封面一角陆航都认得那是《教育孩子，先要成为合格的家长》。

“划重点做读书笔记啊。

高考后我就再没这么认真看过书了。”

“你也要写读后感？”

“什么叫‘也’？”

“确实是‘也’哦，我也在写。”

后排的文案妹子突然接话。

同事姐姐转过身去：“你准备从哪个角度写？我们不要写重了。”

“难度有点大啊，之前想到的点都被人写了，我正在看国外的教育学论文，想做做比较，加入些社会调查数据。”

文案妹子一本正经回答，然后忽然星星眼捧脸，“好想要文老师叫我小名，嘤~”

陆航：┭┮﹏┭┮都这么拼，我还有机会吗？

一间宽敞的办公室里，头发已经有地中海趋势的男人叫住秘书：“小余啊，形容深受启发、猛然醒悟的成语怎么说啊？”

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