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第41章 性格（第2页）

林愉说“张工，非常感谢你们的专业评估和规划。

那接下来我们需要做些什么呢？”

张工说“接下来我们需要进一步细化方案，确定具体的技术实现细节和时间节点。

同时，我们也需要你们提供一些相关的资料和数据，以便我们更好地进行开发工作。”

林愉连忙说“没问题，张工。

我们会全力配合你们的工作，需要什么资料我们会尽快提供给你们。

希望我们能够早日打造出一个完善的线上教学平台，让偏远地区的孩子们能够更好地学习艺术课程。”

在与文化用品生产公司陈总确定捐赠事宜后，林愉和团队成员根据偏远地区学校的实际需求，制定了一份详细的捐赠清单，并发送给了陈总。

陈总收到清单后，与林愉通电话说“林老师，清单我收到了，我们会按照清单上的内容安排生产和配送。

不过，在配送过程中，可能会遇到一些偏远地区交通不便的问题，你们那边有没有什么好的解决办法？”

林愉说“陈总，您放心。

我们已经和一些物流合作伙伴进行了沟通，他们有丰富的偏远地区配送经验，会确保捐赠物品能够安全、及时地送到孩子们手中。

我们也会安排专人跟进配送情况，及时解决可能出现的问题。”

陈总说“那就好，我们公司也希望能够把这份爱心顺利地传递给孩子们。

如果在这个过程中还有什么需要我们配合的地方，你们随时跟我说。”

随着各项工作的逐步推进，教材修订小组与各方的沟通交流愈发频繁，不断碰撞出智慧的火花，为教材的完善和项目的实施注入了强大动力。

在音乐欣赏教材的修订讨论中，小王继续与刘老师交流着“刘老师，按照您说的，先从短小优美的交响乐片段入手，再结合作品背后的故事来教学，确实能让孩子们更容易接受。

那在引导孩子们欣赏的时候，需不需要给他们一些简单的引导问题呀？”

刘老师点头称是，说道“这是个不错的想法。

比如在播放完一段音乐后，可以问问孩子们从音乐中听到了哪些乐器的声音，让他们去留意不同乐器所营造出的氛围和情感表达。

还可以问他们听了这段音乐后脑海中浮现出了什么样的画面，这样能更好地激发他们的想象力和感受力。”

小王认真地记录着，回应道“好呀，刘老师，我觉得这些问题都很有针对性，能够帮助孩子们更深入地理解音乐。

那在教材中，我们可以把这些引导问题以小贴士的形式呈现出来，您觉得怎么样？”

刘老师表示赞同“可以呀，这样既不会显得过于生硬，又能给孩子们一些思考的方向，很不错。”

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