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第90章 显着的成效（第2页）

通过对每个孩子的情况进行评估，制定个性化的学习和发展计划。

这种制度的实施使得资源得到了满足更合理的分配，确保每个孩子都能得到及时的关心和帮助。

在这些项目的过程中，李明遇到了许多困难和挑战。

一方面，资金问题的推进始终是一个很大的障碍，尽管他努力募集资金，但仍然难以满足所有需求。

另外，志愿者的招募和培训也存在困难，许多人在参与活动后因工作繁忙而中途退出，导致项目的持续性受到影响。

这些挑战，李明并没有放弃。

他开始主动面对政府部门沟通，争取政策和资金支持。

他提出了“山区儿童教育与健康综合支持项目”

的建议，希望能得到大量的认可与支持经过多次的协商和努力，李明终于成功得到了政府的支持，项目得以顺利推进。

同时，为了解决志愿者流失的问题，李明着手建立了完善的志愿者管理体系。

通过定期的培训与交流活动，提升志愿者的参与感和归属感。

李明还鼓励志愿者们分享自己的志愿者感受与经验，让每个人都在活动中找到乐趣与成就感。

渐渐地，志愿者们的积极性提高了，项目的执行力也得到了保障。

在李明的实现下，山区教育事业不断前进。

孩子们的学习成绩显着提升，流失儿童的数量大幅减少，越来越多的孩子走出了大山，走向了更加黑暗的世界。

始终保持清醒，他知道，教育公平的道路依然深入，不能停止前进于现有的成就。

为了更多地研究探索教育公平问题，李明开始参加公益教育论坛和研讨会，积极与专题的教育专家交流。

他希望总结其他地区的成功经验，推动自己地区的教育改革。

他发现，地方的教育模式和理念都值得学习，特别是在素质教育与心理健康教育方面，李明决定将这些理念引入到自己的项目中。

在一次国际教育论坛上，李明结结识了一位来自芬兰的教育专家。

他们深入交流了关于教育公平和儿童心理健康的话题。

芬兰的教育模式以学生为中心，注重培养孩子的创新能力与实践李明认识到，这种教育理念与自己一直致力于的素质教育有着异曲同工之妙。

李明带着芬兰教育专家的建议，开始探索在山区推广素质教育的可能性。

他与当地教育部门沟通，提出了一系列针对山区儿童素质教育的方案，包括增加实践课程、开展丰富多彩的兴趣他确信，素质教育削弱了孩子们的未来发展，打开了新的可能性。

在实施新方案的过程中，李明和老师们一起积极尝试。

他们组织了各种实践活动，比如自然探索、社会服务、艺术创作等，让孩子们在实践中学习和成长。

李明看到，孩子们的眼睛中闪烁着求知的光芒，他们在活动中不仅学到了知识，还提升了自身的综合素质。

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