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第85章 谁的课能代表学校（第3页）

“注意此次任务奖励为师德积分核算，请宿主把握机会。”

林晴岚在思考所谓的积分核算：“也就是说这段时间的努力积攒的积分进行一个阶段核算？”

“是的亲爱的宿主，积分核算就像超市积分卡的年终兑奖。”

小德的欢呼声响起。

“很少有人会记得你在超市有多少积分，但是兑奖的时候就会去查看。”

“我们的积分也是一样的，数量少的时候效果不显着。”

这次的任务很明确，她起到一个监督辅助的作用，老师和叔叔阿姨们才是这次讲课活动的主角。

林晴岚下午开会跟老师们商讨用哪堂课来作为他们的特色？

这些课程的老师基本上都是她参与挑选的，课程设计和目标也是她把过关的，老师们的讲课水平都很优秀，她实在是难以抉择。

老师们都很积极地自荐。

“我觉得我们手机课好，参与度高，互动性强，而且具有代表性。”

“选我们广场舞，正好我们前段时间刚拿了奖，教学成果很显着。”

“让我们声乐上吧，想听民族乐还是流行乐都行，我跟田老师我们两个一起上也可以。”

民族乐的鲁大志老师现在也顾不上跟流行乐争了，甚至主动求合作。

“就是，我们可以设计一个音乐审美文化冲突的课题，让叔叔阿姨们感受民族乐和流行乐的差异和共性。”

田老师也站在了鲁大志的那一边，两个人达成了共识。

“他们两个都能一起上公开课，那我觉得我们跟书法班也能一块上。”

国画班的黄佑老师也加入讨论，他边说边用手肘碰旁边的书法老师罗琪，“罗老师，你说句话呀，就咱俩的关系合作起来易如反掌。”

“你们俩什么关系？”

行政老师孟文文抓住了重点。

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