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第96章 数学符号体系（第2页）

【.】

明，金陵城。

一众君臣对视一下，皆是无奈摇了摇头，来此前关于走苏伊士运河北上红海，再出直布罗陀海峡，继而西进的计划行不通了。

此时的苏伊士运河，要等到差不多500年后才挖通通航。

现在就仅剩一个选项了，绕道整個非洲，从非洲西北角再扬帆西进。

好在如今船队尚未出发，计划还能修改，要是在路上才得知此消息，那估计就浪费一次航行了。

朱元璋知道，横跨大西洋登陆南美洲不是一蹴而就的事情，所以整个修改后的计划大致分为三期，第一期是沿着郑和下西洋航线，抵达阿拉伯海等地。

第二期计划是绕行整个非洲，并和途径的地方建立起一定的贸易关系，以物易物，补充船队所需生存物资等。

最后一期就是横跨大西洋了，这也是目的地，能不能到底达，登陆后如何寻找红薯土玉米等，没有人敢打包票，甚至天幕提及时，都只是说了大概在南美洲。

三期计划，快的话都要7-8年，慢的话就不知道了。

朱元璋甚至都没有把握，自己能不能在有生之年，能见到船队返航的那一天。

不过评论区提过，大航海时代时，欧洲的造船技术和都没永乐时期的高明，如今又有全球地图和作物分布，在信息层面和人心层面上，比他们的优势大很多。

唯一比他们劣势的地方，则是地理位置，我大明距离欧洲、非洲太远了，所以想横跨大西洋，要先从福建、广东等地起航，饶个一年两年才到达非洲，然后才能考虑横跨大西洋的事情。

试错成本太高了.

唐，长安城。

类似的航行计划也需要做相应的修改。

房玄龄等人着苏伊士运河的风景，也不由得感叹这帮人的奇思妙想，这条运河与马六甲海峡等，地理位置极其重要，简直是上天赏饭吃的典型。

而他们也不负所望，人工开凿190多公里，宽几百米，工程极为庞大，当真是难以想象当时那个盛况。

这也是功在当代利在千秋的大型工程，效益比聚宝盆还夸张。

李靖等一众名将得眼都直了，好东西啊，可惜太远了。

【想不到如今2024年，还能见到八股题，真的是害人不浅】

【今天我刷到一道小学问题，问：3+6除3等于多少，小伙伴们暂停思考一下，你的答案是什么呢】

【这样的题你他是考数学吧，又是很多文字的描述像是在考语文，你说他是考语文吧，他最后的逻辑就是数学的计算】

【我们知道，数学符号体系本身就是逻辑自洽完备的，它本身就能准确地传达信息，而用语言来描述上述的问题后，会使得问题含糊不清，你知道上面这题出题者的本意是什么吗？你知道这道数学题的运算顺序是什么吗？】

【它这道题，问题太多了。

比如第一个地方就是关于除的描述，因为数学课本上会去定义除和除以的关系，比如6除以3是6作分子3作分母，写成这样：6÷3；6除3则相反，6作分母3作分子，写成这样：3÷6】

【它根本不符合我们日常的生活逻辑，就好像你在跟别人介绍的时候，你会去跟他强调除和除以吗】

【当然不会，只要伱说除或者除以，对方都知道是什么意思，但是他在这里面却非要去咬文嚼字，这一个字之差，答案就天壤之别】

【而且你要想表达3÷6，可以说成是3除以6，我实在想不出“除”

这个定义有一丁点存在的必要性，除了拿来恶心人之外】

明，金陵城。

朱标等人费了一堆脑细胞才算是明白了“除和除以”

的关系，正如天幕后生的说法，这个题目出得极为刁钻。

而且既然考数学，用那套数学符号表示题目即可。

在明知除和除以这两个概念的情况下，出题者无论是出于何种目的，故意的还是非故意的，态度和能力上，总有一个有问题。

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